Քննություններ, գիտելիքների մակարդակի գնահատման ամփոփիչ ձև: Ուսումնական հաստատություններում անցկացվում են քննական շրջանի ժամանակ: Քննությունները լինում են շատ տարբեր` ինստիտուտի, դպրոցական, օնլայն-քննություններ և այլն, բայց նրանք համախմբված են նույն կարգով:

Քննություններ, տեսակներ և պատմությունԽմբագրել

Գոյություն ունեն քննությունների տարբեր ձևեր և տեսակներ: Տեսական առարկաներից քննություններ անցկացվում են բանավոր և գրավոր: Ըստ իրենց նպատակների՝ քննությունները բաժանվում են դպրոցական և պետական քննությունների: Գոյություն ունեն դպրոցական քննության հետևյալ տեսակները` ընդունելության, փոխադրման և ավարտական: Այս քննությունների միջոցով անցկացվում են նոր ընդունվածների, հաջորդ դասարան (կուրս) փոխադրվողի և կրթական հաստատությունն ավարտածի գիտելիքը:

Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո քննությունները չեղարկվեցին: Սակայն դպրոցն ավարտողների մոտ սիստեմատիկ գիտելիքների պակասը ստիպեց վերականգնել աշակերտների գիտելիքների պարբերական ստուգման համակարգը ԽՍՀՄ-ում:

Այդ կապակցությամբ 1931 թվականի սեպտեմբերի 5-ին ընդունվեց ԽՄԿԿ հատուկ որոշում` «Տարրական և միջնակարգ դպրոցի մասին»: 1932 թվականին հայտնվեց ԽՄԿԿ «Կրթական ծրագրերի և տարրական ու միջնակարգ ռեժիմի մասին» որոշումը, որում նշվում էր տարեվերջին բոլոր աշակերտների համար ստուգողական փորձարկումներ անցկացնելու անհրաժեշտությունը: Հենց նույն թվականին բարձրագույն ուսումնական հաստատություններ ընդունվողների համար ներածվել են են հիմնական հանրակրթական առարկաների պարտադիր ընդունիչ փորձարկումներ:

ԽՍՀՄ-ի փլուզումը և դրան հաջորդած բարեփոխումները փոփոխություններ են մտցրել Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության համակարգում։

Միասնական պետական քննությունը ներածվել է Ռուսաստանի առանձին շրջաններում 2001 թվականին: 2007 թվականին Պետական դուման ընդունել է դաշնային օրենք` Միասնական քննությունների օգտագործումը Ռուսաստանի ողջ տարածքով:

Միասնական պետական քննության հիմնական նպատակն է փորձել տալ հավասար հնարավորություններ դպրոցում ավարտական քննությունների և ԲՈւՀ-երի ընդունման համար։ Այս տեսակի քննությունների անցկացման ընթացքում երկրի ողջ տարածքում առաջարկվում են նույն բարդության խնդիրներ և գնահատականի միանման աստիճանավորում։ Համարվում է, որ այդ չափերը տալիս են հնարավորություն՝ համեմատել շրջանավարտներին իրենց գիտելիքի չափով։

Ծնողներն ու որոշ մանկավարժներ կարծում են, որ ուսուցիչների և աշակերտների վերահսկումը պետք է ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում և այդպես ռացիոնալ դնել այդ վերահսկողությունը, որպեսզի քննությունները պետք չլինեն։ Քննության ժամանակ աշակերտը գտնվում է բոլորովին յուրահատուկ, ոչ նորմալ դրության մեջ, ժամանակի կարճությունը չի թույլատրում նրան իր պատասխանը համարել իր գիտելիքներին հուսալի ցուցանիշ[1]։

Շատ ուսանողներ են անտարբեր անցնում իրենց պարտականությունների կողքով, կարծելով քննություններին քշել և լրացնել բոլոր խնդիրները` գիտելիքի մակարդակը, այդկերպ նվազում է, այնինչ ամենևին չի բարձրանում. այդ են վստահեցնում քննությունների հսկողները: Քննությունների վճռական նշանակությունը պարտադրում է աշակերտին` դիմել տարբեր խաբեությունների և հնարքների (հուշաթղթիկև այլն), որպեսզի ստանան գոնե բավարար թվանշան: Դրա պատճառով էլ քննությունները հաճախ բարոյալքված ազդեցություն են ունենում աշակերտների վրա, այլ ոչ թե կյանքին նախապատրաստող:

Ի դեպ, հուշաթղթիկի կամ հեռախոսի օգտագործումը առիթ է հանդիսանում առանց զգուշացնելու քննության մասնակցին քննությունից հեռացնելու[2]:

Միջին մասնագիտական կրթության մասնագիտությունների քննություններն անցնում են տեսական քննության ձևով (շրջանավարտը բանավոր պատասխանում է հանձնաժողովի հարցերին)[3]:

2020 թվականի ապրիլի 27-ին ՀՀ ԿԳՄՍ նախարար Արայիկ Հարությունյանը հայտարարեց, որ նոր կորոնավիրուսի պատճառով Հայաստանում չորրորդ և իններորդ դասարանցիների քննությունները չեն կայանա, իսկ 12-րդ դասարանի աշակերտները կհանձնեն միայն մեկ քննություն ընդունելության համար։

ԾանոթագրություններԽմբագրել

  1. ср. интересное место у William James, «Psychologie und Erziehung», перев. с английского, Лпц., 1900, стр. 111
  2. Со сдачи ЕГЭ в Петербурге в этом году выгнали 42 человека
  3. Какие перемены ждут систему профессионального образования

ԱղբյուրներԽմբագրել