«Ուսուցիչ»–ի խմբագրումների տարբերություն
Content deleted Content added
չ Colon֊ը (:, U+003A) փոխարինում եմ հայերեն վերջակետով (։, U+0589) |
|||
Տող 32.
===Իրավասություններ===
Ուսուցչի կողմից պահանջվող իրավասությունների վրա ազդում են աշխարհում ուսուցչի դերը հասկանալու տարբեր
:ուսուցիչը՝ որպես ուսուցման ղեկավար
:ուսուցիչը՝ որպես հոգատար անձնավորություն
:ուսուցիչը՝ որպես փորձառու սովորող, և
:ուսուցիչը՝ որպես մշակութային և քաղաքացիական անձ<ref name="Caena2">F Caena (2011) 'Literature review: Teachers’ core competences: requirements and development' accessed January 2017 at {{cite web |url=http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/strategic-framework/doc/teacher-competences_en.pdf |title=Archived copy |accessdate=2017-01-08 |url-status=live |archiveurl=https://web.archive.org/web/20170109184019/http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/policy/strategic-framework/doc/teacher-competences_en.pdf |archivedate=9 January 2017 |df=dmy-all }} citing Altet et al., 1996; Conway et al., 2010; Hansen, 2008; Seifert, 1999; Sockett, 2008</ref>։
[[Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպություն]]ը պնդում է, որ անհրաժեշտ է մշակել ուսուցիչների կողմից պահանջվող հմտությունների և գիտելիքների ընդհանուր սահմանում` ուսուցիչներ կրթությանն ու մասնագիտական զարգացմանը ուղղորդելու համար<ref name ="OECD">'Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers', 2005, Paris: OECD publications [http://www.oecd.org/edu/teacherpolicy]</ref>։ Որոշ ապացույցների վրա հիմնված միջազգային քննարկումները փորձել են հասնել նման ընդհանուր
:Աշխատանք ուրիշների հետ
:Աշխատանք գիտելիքի, տեխնոլոգիայի և տեղեկատվության հետ, և
Տող 56.
[[File:Mr. Shake Amargosa.jpg|մինի|Հիմնական դպրոցի ուսուցչուհին իր աշակերտների հետ խնջույքի էր մասնակցում, [[Կոլումբիա]], 2014]]
Ոգևորություն ցուցաբերող ուսուցիչներն, ամենայն հավանականությամբ, ներգրավված, հետաքրքրված և եռանդուն ուսանողներ ունեն, ովքեր հետաքրքրված են ուսումնասիրել
{{վիքիքաղվածք}}
| |||