[[Խաղերի տեսություն|Խաղերի տեսության]] շրջանակներում, մաթեմատիկական տեսության, թույլատրել տարբեր իրավիճակներում կաղապարել, խաղը հավասարեցնել կոնֆլիկտային իրավիճակի, որտեղ ամենքիչը 2 խաղացող, համաձայն սահմանված կարգով, աշխատել ստանալ առավելագույն հաղթանակը<ref>{{книга|автор=Душков Б.А., Ломов Б.Ф., Рубахин В.Ф., Смирнов Б.А.|часть=8.4. Математическое моделирование деятельности оператора: модели оператора|заглавие=Основы инженерной психологии|год=1977|страниц=336}}</ref>:
Խաղերը, այդ թվում նաև համկարգչայինհամակարգչային, կարող են ծառայել որպես [[Հոգեդիագնոստիկա|հոգեդիագնոստիկ]] գործիք, եզրակացությունները կարող են արվել նախընտրելի խաղային իրավիճակներից, խաղի տեմպի և բարդության հանդեպ վերաբերմունքից<ref>{{книга|заглавие=Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов|ответственный=под общ. редакцией А.Г. Шмелева|место=Москва, Ростов-на-Дону|издательство=Феникс|год=1996|страниц=544}}</ref>: Երեխայի հետ հաղորդակցման ժամանակ խաղալիքների առկայությունը կարող է նպաստել [[թերապիա (բուժում)|թերապևտիկ]] (այդ թվում՝ ախտորոշող) գործընթացին՝ համապատասխան մթնոլորտի ստեղծման միջոցով<ref>{{книга|автор=О. Н. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Васильева и др.; Под общей ред. М. А. Гулиной|заглавие=Психология социальной работы |место={{СПб.}}|издательство=Питер|год=2002|серия=Учебник нового века|страниц=352 |isbn=5-94723-339-8}}</ref>:
Մարդկության պրակտիկայում խաղային գործունեությունը կատարվում է հետևյալ գործառույթները՝
