«Հեռավար ուսուցում»–ի խմբագրումների տարբերություն

Հեռավար ուսուցում

 

 

Հեռավար ուսուցման նոր շրջանը սկսվեց, երբ լայն տարածում գտան անհատական համակարգիչները, որոնք ողողված էին գրաֆիկական օգտագործման ինտերֆեյսով, ապահովված տարբեր ֆորմատների մուլտիմեդիանների տվյալներով։ Կիրառելով մուլտիմեդիաների հնարավորությունները անհատական համակարգիչներում թույլ տվեց մեծացնել համակարգիչներով ուսումնական համակարգը։

Հաջորդ էտապի գալուն հեռավար ուսուցման պատմության մեջ կարելի է սպասել, ինչպես նախորդ դեպքերում պրինցիպիալ նոր տեխնոլոգիաների և սերվիզների ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների բնագավառում։ Ինչպես երևում է, առավել հնարավոր լոկոմոտիվ դերի թեկնածու տեխնիկական հեռավար ուսուցման մեջ հանդես կգա արհեստական ինտելեկտը։ Արհեստակա ինտելեկտի օգտագործումը թույլ կտա որոշակիորեն փոխել հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաները, հեռավար ուսուցումը կբարձրացնի նոր էտապի, որի հնարավորությունները կլինեն անսահման։

 

 

Նպատակները հետևյալն են՝

• Հավելյալ ուսուցում ուսուցանվողի հետաքրքրությամբ

 

 

Հայրենական և արտասահմանյան թեորիայի անալիզը և հեռավար ուսուցման պրակտիկան թույլ են տալիս նշել հեռավար ուսուցման առանձնահատկությունները։ Որոնցից են՝

Նշված առանձնահատկությունները որոշում են և առավելությունները հեռավար ուսուցման մյուս ուսուցման ձևերի նկատմամբ, բայց միաժամանակ որոշակի պահանջներ են ներկայացնում ինչպես դասախոսին, այնպես էլ ուանողին, ոչ մի դեպքում չհեշտացնելով ուսուցումը, շատ դեպքում նաև բարդացնելով այն։

 

• ուսանողն ինքնուրույնաբար կարող է ընտրել իր համար կրթության վայրը և ժամանակը

• կրթության մեջ նորագույն տեխնոլոգիաների ներդնումը

• աշխարհագրական սահմանների բացառում և տարածքային խոչընդոտների բացակայություն։

 

 

Թերությունները հետևյալն են՝

• Բարձր ներդրումը հեռավար ուսուցումում փոփոխություններ մցնելու համար։

 

 

Հեռավար ուսուցումը գուցե մի օր կկարողանա փոխարինել ավանդական ուսուցմանը։ Սակայն դեռ կան շատ խնդիրներ, որի առեկայության դեպքում դա դեռ տեղի ունենալ չի կարող։ Դրանք են՝

• Ատեստացիայի իրական գնահատականի բացակայությունը։ Լրացնելով թեսթը ուսումնական կայքում, ուսանողը ունի հնարավորություն գտնել հարկավոր նյութը և պատասխանել հարցերին։ Քննությունների հետ կապված պահանջվում է ավելի շատ տրամաբանական մտածողություն։ Բայց չէ որ գիտելիքների գնահատականները պետք է տարբեր լինեն, ուրեմն պետք է հաշվի առնել նաև պատմական թվերը նշելը, ինչը արդեն հնարավոր չէ։

 

 

Չնայած նրան, որ հեռավար ուսուցումը այնքան էլ երկար ժամանակ չի օգտագործվում, սակայն արդեն կուտակված են մեծ թվով մեթոդներ, որոնք կարող են օգտագործվել հեռավար ուսուցման ժամանակ։

• Ուսումնական համակարգի անհատականացում և հնարավորություն բազմակի օգտագործման համար

 

Հիմնական մեթոդը, որը կիրառվում է հեռավար ուսուցման ժամանակ, հանդիսանում է հեռավար կուրսը, որիի հետ աշխատելով ուսուցանվողը ստանում է գիտելիքներ և ձեռք է բերում անհրաժեշտ կարողություններ և հմտություններ։

Հեռավար կուրսը կարող է իր մեջ ներգրավել հետևյալ էլեմենտները

• վարժություններ և այլն

 

Կարևոր խնդիրը, որը գոյություն ունի հեռավար ուսուցման կազմակերպման մեջ, հանդիսանում է փոխազդեցության կազմակերպումը ուսանողների և դասախոսների միջև։ Գոյություն ունեն բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք կարող են օգտագործվել այդ խնդրի լուծման համար։

Դրանցից լայն տարածում են գտել հետևյալները

• վիդեո և աուդիոկոնֆերանսները

 

Հեռավար ուսուցման կազմակերպման համար դժվարին և ծավալուն կարգապահությունը ստեղծել է հզոր մեթոդ՝ վիրտուալ լսարաններ։ Վիրտուալ լսարանների օգտագործումը հեռավար ուսուցման ժամանակ թույլ է տալիս ամբողջությամբ թողարկել ուսուցման անալօգիական ուսուցումը սովորական լսարաններում։

Ուսուցանվողները կարող են՝