«Բազմաբնույթ մտածողության տեսություն»–ի խմբագրումների տարբերություն

'''Բազմաբնույթ մտածողության տեսություն''', [[Հովարդ ԳարդներիԳարդներ]]ի կողմից [[1983]] թվականին առաջարված տեսություն` ինտելեկտի[[ինտելեկտ]]ի մոդել, որն ինտելեկտը դիտում էր տարաբնույթ կոնկրետ (առաջին հերթին զգայական) պայմաններում:

Բազմաբնույթ մտածողության տեսությունն ամբողջությամբ ներկայացվել է Հովարդ Գարդների «Գիտակցության կառուցվածքը» (1983) գրքում: Հովարդ Գարդները գտնում էր, որ յուրաքանչյուր մարդու հատուկ է [[Մտածողություն|մտածողության]], [[ընկալում|ընկալման]] և իմաստավորման բազմապիսի ձևեր, ըստ այդմ` [[ուսուցում]]ը պետք է ուղղված լինի մարդուն հատուկ մտածողությունների բավարարմանը: Այդպիսի ուսուցումը ոչ միայն աշակերտի կողմից ուսումնական նյութի յուրացման հնարավորություն է ընձեռում, այլև նպաստում է մտածողության մյուս տեսակների զարգացմանը: Գարդներն առանձնացնում էր մտածողության 7 տիպեր<ref>Slavin, Robert (2009) ''Educational Psychology'', p. 117 ISBN 0-205-59200-7</ref>.

*''Լեզվական [[մտածողություն]]''ը խոսակցական և գրավոր լեզվի զգացողությունն է, լեզուն սովորելու կարողությունը և որոշ նպատակներին հասնելու համար լեզուն կիրառելու հնարավորությունը։ Այն ներառում է [[լեզու]]ն՝ որպես հռետորական կամ բանաստեղծական արտահայտման միջոց կիրառելու կարողությունը, ինչպես նաև որպես տեղեկատվությունը մտապահելու միջոց։միջոց <ref name=G-H />։

*''Տրամաբանական-մաթեմատիկական մտածողությամբ'' աշակերտները կարողանում են տրամաբանական գործողություններ կատարել և տեսնել երևույթների միջև եղած կապը, ընկալել պատճառահետևանքային կապերը, երևույթի և ամբողջական գործընթացի միջև կապերը, վերացարկումներ անել:

*''Տարածական մտածողությունը'' ներառում է ընդարձակ և ավելի սահմանափակ տարածությունների ճանաչման և նրանց օգտագործման ներուժը։

*''Երաժշտական մտածողությունը'' ներառում է գործիքների վրա նվագելու, ստեղծագործելու և երաժշտության գնահատման կարողությունները։ Այն հնարավորություն է տալիս ճանաչել ու ստեղծել երաժշտական ձայներ, տոներ և [[ռիթմ]]եր<ref name=G-H>{{Citation|author=Gardner, H., & Hatch, T. |title=Multiple intelligences go to school: Educational implications of the theory of multiple intelligences|doi=10.3102/0013189X018008004|url=http://www.sfu.ca/~jcnesbit/EDUC220/ThinkPaper/Gardner1989.pdf|year=1989|journal=Educational Researcher|volume=18|issue=8|pages=4|last2=Hatch}}</ref>:

*''Մարմնաշարժողական մտածողությունը'' հիմնախնդիրների լուծման ժամանակ տալիս է ամբողջ մարմինը կամ նրա մասերը կիրառելու հնարավորություն։ Այն մարմնի շարժումները համակարգելու համար մտավոր կարողություններն օգտագործելու միջոց է։

*''Միջանձնային մտածողությունը'' վերաբերում է այլ մարդկանց մղումները, [[դրդապատճառ]]ներն ու ցանկությունները։ Այն մարդկանց հնարավորություն է տալիս արդյունավետ համագործակցել միմյանց հետ։ Մանկավարժները, առևտրի բնագավառի աշխատողները, հոգևոր և քաղաքական առաջնորդներն ու խորհրդատուները լավ զարգացած միջանձնային մտածողության կարիք ունեն:

*''Ներանձնային մտածողությունը'' տալիս է ինքն իրեն, իր [[զգացմունք]]ները, մտահոգություններն ու մղումները հասկանալու հնարավորություն։ Սա սեփական արդյունավետ աշխատանքը հասկանալու ունակությունն է, որի մասին տվյալները, տեղեկություններն օգտագործվում են մեր կյանքը կարգավորելու համար։

Հ. Գարդների և նրա գործընկերների համապատասխան հետազոտությունների արդյունքում ավելացվեցին մտածողության ևս 3 տիպ՝ բնական, իրական (էքզիստենցիալ) և հոգևոր։տիպեր.