«Կրթություն»–ի խմբագրումների տարբերություն

Առաջացած ներկա կենսական պայմանները պահանջում են դաստիարակության նոր մեթոդներ: Այս պայմաններում տեղի է ունենում հասկակակիցների միավորման իրավիճակ, հասկակացի հետ իդենտիֆիկացիա, իրավիճակ, երբ դեռահասի համար ռեֆերենտային հանդիսանում են ոչ թե մեծահասկաները, ծնողները, այլ հենց հասակակիցները:

 

== Կրթությունը որպես համակարգ ==

Կրթությունը՝ որպես մշակույթի վերարտադրություն, ձևավորվել է որպես որոշակի համակարգ, որի ներսում (կախված սովորողների տարքիք, կրթական նպատակից և այլն) տարբերակվում են տարբեր ենթահամակարգեր: [[Կրթության հոգեբանություն]]ը ուսումնասիրում է սովորեցնողի/սովորողի գործունեությունը այդ համակարգի ներսում այն պայմանների կոնտեքստում, որոնք ստեղծվում են համակարգի ներսում: Կրթությունը որպես սոցիալական ինստիտուտ բարդ համակարգ է, որը ներառում է տարբեր տարրեր և նրանց միջև առկա կապեր՝ ենթահամակարգեր, ղեկավարում, կազմակերում, կադրեր և այլն: Այդ համակարգը բնութագրվում է նպատակով, բովանդակությամբ, կրթական ծրագրերի և պլանների կառուցվածքավորմամբ, որոնցում հաշվի են առնվում կրթության նախորդ մակարդակները և կանխատեսվում են հաջորդները: Յուրաքանչյուր երկրում, սկսած հին ժամանակներից, կրթությունը որպես համակարգ ձևավորվել է այն կոնկրետ հասարակական-պատմական պայմաններին համապատասխան, որոնցով բնութագրվել է նրա զարգացման կոնկրետ ժամանակաշրջանը: Կրթական համակարգի իմաստաստեղծ բաղադրիչը հանդիսանում է կրթության նպատակը, այսինքն այն հարցի պատասխանը, թե ինչ է հասարակությունը պահանջում և սպասում մարդուց պատմական զարգացման տվյալ փուլում:

* Կրթության պրոֆիլը-Մասնագիտական և ընդհանուր, հիմնական և լրացուցիչ

Այս տեսանկյունից կրթությունը որպես համակարգ կարելի է դիտարկել հետևյալ ձևով՝

#Կրթությունը որպես համակարգ կարելի է բնութագրել մակարդակների անընդհատությամբ, արդյունավետությամբ, ուղղորդվածությամբ,

 

== Կրթությունը որպես գործընթաց և արդյունք ==